Vol. 19 Núm. 2 (2017)
Artículo original

Acoso escolar y asertividad en institución educativa nacional de secundaria de Chimbote, Perú

Diana Deissy Rodríguez Jara
Universidad César Vallejo de Chimbote
Hugo Martín Noé Grijalva
Universidad César Vallejo de Chimbote

Publicado 2017-06-26

Palabras clave

  • Acoso Escolar,
  • Asertividad

Cómo citar

Rodríguez Jara, D. D. . ., & Noé Grijalva, H. M. . . (2017). Acoso escolar y asertividad en institución educativa nacional de secundaria de Chimbote, Perú. Revista De Investigaciones Altoandinas, 19(2), 179–186. https://doi.org/10.18271/ria.2017.276

Resumen

En este estudio se planteó como objetivo determinar la relación que existe entre el Acoso Escolar y Asertividad en estudiantes de Educación Secundaria. La muestra de estudio estuvo constituida por 273 estudiantes de 1° a 5° de Educación Secundaria de ambos sexos para dicho estudio se utilizaron los instrumentos de Auto-Test Cisneros de acoso escolar de Oñate y Piñuel (2005) y Asertividad (ADCA-1) de García y Magáz (1992). Encontrando correlaciones en la escala de Autoasertividad y escalas de acoso escolar entre -,311 a -,542, (p<.01). También se evidencio correlaciones en la escala de Heteroasertividad y las escalas e acoso escolar entre -,113 a -,400 (p<.01).Así mismo, se encontró que la escala de Autoasertividad tiene un predominio de nivel medio 44.0% y el nivel alto con 29.3% y con lo que respecta a la Heteroasertividad también existe un predomino del nivel medio con 42.1% y el nivel alto 29.7% , por otro lado en la escalas de acoso escolar en el nivel de utilización "siempre o casi siempre" oscila entre 24.2% en las escalas de Exclusión-Bloqueo Social y al 37.7% en la escala de acoso robo.

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